《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程作为一门政治理论课强调理论性、系统性、逻辑性。教学体系涉及教学内容、教学方法、师资队伍等诸多方面，学习评价也是其中重要一环。一直以来教研室在课部的支持下对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程学习评价方法进行了多次探索。本学期由于疫情原因均为线上教学。以此为契机，目前基本确立以学习通平台教学资源为依托，认真落实课外实践活动，构建过程性评价与终结性评价相结合的学习评价方法。

本课程考核方式设计如下表所示：

一、过程性评价方式

过程性评价占总评成绩的50%，主要包括平时成绩和实践活动两大部分。

1.平时成绩包括在线学习、各类测试、（在线）作业、课堂表现、学生自评等多个环节。

在线学习主要由教学时间内的教师组织的教学活动和学习通在线学习组成，课程内的教学资源根据需要设置为任务点，教学平台可实时记录学生学习进度，形成积分。

课堂表现为学生在学习过程中线上或线下的参与程度，能否积极参与教师布置的各项任务，在课堂上是否能及时回应教师，与教师保持良好的互动。

学生自评环节本学期利用超星学习通，发布问卷调查，通过多角度提问引导学生客观、公正的进行自我评价。问卷回收率高，普遍真实的反映了学生学习情况。

2.实践活动（20%）以实践报告手册作为依据。根据本学期实际情况，调整过去的参观项目，设置为便于执行的实践活动内容，教师根据学生完成情况进行评分。

过程性评价涉及到学生参与教学的各个环节，概论课开展过程性评价不仅推动教师改变以往的教学方式，而且促使学生在评价中对自身的学习进行反思，找到更适合自己的学习方法，有效提高学生在学习过程中的自主性和积极性。

二、终结性评价方式

终结性评价占总评成绩的50%，借助在线开放课程平台，组织结课考试，以考试成绩为准。

教研室自2014-2015学年开始，对概论课终结性评价进行了重大改革尝试，将期末考试由过去传统的纸质试卷考试转变为机考与纸考相结合的形式。由于过程性考核占比较重，使得学生更加重视平时学习和作业完成情况。经过近几年对题库的不断更新，每个知识点基本涵盖在题库范围内，考试前根据命题计划表随机抽取题目组多套试卷，经教学团队教师反复检查修订后考试时随机发放试卷。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程学习评价方法改革还将进一步落实学生自评“三个一”，教师考评“三维度”，着力构建考核内容综合化、考核形式多样化、考核方式全程化、评价主体多元化的考核评价体系，更好发挥考核评价的导向作用。